看見原生創意 把感動化作影像：創致 X 萬榮國中
...老實說，這一趟到花蓮，我們沒有任何預設、也幾乎沒有任何準備。因為我們認為，當我們把對學生的假設都先拿掉，真實地感受現場，才能夠找出最適合的方式，貢獻我們的經驗與所學，與學生一同成長。
暑氣正炎，坐在往南的巴士上，花蓮的山景從窗外浮掠，把台北生活的匆忙與喧囂也一點點地帶走。這一切的起點，來自於夥伴瑄明的一次奇遇，自從他在朋友的介紹下，認識了一位花蓮萬榮國中的老師，他便開始向我述說這位老師的傳奇經歷。那敘述之精采，形容之生動，雖然未曾與其碰面，他的事蹟卻彷彿歷歷在目。於是我們便在好奇與景仰參半的心情下，與老師約了時間，前往花蓮萬榮國中，擔任短期的暑期志工老師。
「瑄明老師！志育老師！」來自原住民學生的熱情呼喊，讓鮮少踏入鄉下的我有點驚嚇。在都市久了，習慣性的武裝總是保護自己的最好方式。然而，這一切在這裡都是多餘的。熱情的歡迎、主動的自我介紹，讓我們在一踏進校園的瞬間便徹底融化。老實說，這一趟到花蓮，我們沒有任何預設、也幾乎沒有任何準備。因為我們認為，當我們把對學生的假設都先拿掉，真實地感受現場，才能夠找出最適合的方式，貢獻我們的經驗與所學，與學生一同成長。
而這件事情，也立刻獲得了驗證。因為萬榮的小朋友，真是無～敵～厲～害～
在短短的幾天相處當中，他們展現出來的影像天份、舞蹈天份、導演天份、歌唱天份，一次又一次的衝擊著我們。我們就好像看見一顆顆看似純樸的石頭，卻不小心閃出耀眼的鑽石光芒，然後又閃一次，再閃一次，閃到我們只能張大嘴巴驚嘆。那麼，我們到底能夠貢獻什麼呢？幾經思考，我們決定用自己拍過影片的經驗，帶著他們拍出一部屬於他們自己的MV，讓他們從拍攝MV的「創中學」過程中，認識到「動機」的重要性，也找到自己熱愛的事物。
「瑄明老師！志育老師！」來自原住民學生的熱情呼喊，讓鮮少踏入鄉下的我有點驚嚇。在都市久了，習慣性的武裝總是保護自己的最好方式。然而，這一切在這裡都是多餘的。熱情的歡迎、主動的自我介紹，讓我們在一踏進校園的瞬間便徹底融化。老實說，這一趟到花蓮，我們沒有任何預設、也幾乎沒有任何準備。因為我們認為，當我們把對學生的假設都先拿掉，真實地感受現場，才能夠找出最適合的方式，貢獻我們的經驗與所學，與學生一同成長。
而這件事情，也立刻獲得了驗證。因為萬榮的小朋友，真是無～敵～厲～害～
在短短的幾天相處當中，他們展現出來的影像天份、舞蹈天份、導演天份、歌唱天份，一次又一次的衝擊著我們。我們就好像看見一顆顆看似純樸的石頭，卻不小心閃出耀眼的鑽石光芒，然後又閃一次，再閃一次，閃到我們只能張大嘴巴驚嘆。那麼，我們到底能夠貢獻什麼呢？幾經思考，我們決定用自己拍過影片的經驗，帶著他們拍出一部屬於他們自己的MV，讓他們從拍攝MV的「創中學」過程中，認識到「動機」的重要性，也找到自己熱愛的事物。
「創中學」課程最重要的一個部分，就是讓學生知道「為何而作」。在課程的一開始，我們不是告訴他們該怎麼使用攝影機，也不是告訴他們接下來要做什麼，而是問他們：「你們知道為什麼歌手要拍MV嗎？」學生一愣，起初很不習慣這種上課方式，沉吟了許久，才有人慢慢的吐出答案：「講一個故事。」「那麼，是什麼樣的故事呢？」，我們繼續問著，學生們開始有了聲音：「歌詞的故事！」「之前我們看過一個MV，是一個女生被劈腿的故事。」「有些MV沒有故事。」
我們挑選了同是花蓮原住民歌手張震嶽的「別哭小女孩」作為MV主題，這讓他們感到相當開心。當我們問他們：「你們覺得張震嶽寫這首歌想要表達的感覺是什麼呢？」一個靦腆害羞的太魯閣女孩Lopiq是這樣回答的：「這會讓我聯想到，當我在電視上看見原住民在市政府前抗議的時候，他們一起唱歌堅定講出他們心中想法的感覺。人生有時也會有挫折，但是光是抱怨是沒有用的，要勇敢面對問題。」
就這樣，知道「為何而作」之後，學生們開始自己著手拍攝MV分鏡、自己約時間討論劇情、自己選出男女主角。我們呢？除了提供技術支援，像是錄音設備、吉他伴奏、錄影設備之外，最重要的是掌控整個「創中學」的進度流程，讓每個人都知道目前進行到了什麼階段，如何運用手邊有限的資源把這個創作完成。
我們挑選了同是花蓮原住民歌手張震嶽的「別哭小女孩」作為MV主題，這讓他們感到相當開心。當我們問他們：「你們覺得張震嶽寫這首歌想要表達的感覺是什麼呢？」一個靦腆害羞的太魯閣女孩Lopiq是這樣回答的：「這會讓我聯想到，當我在電視上看見原住民在市政府前抗議的時候，他們一起唱歌堅定講出他們心中想法的感覺。人生有時也會有挫折，但是光是抱怨是沒有用的，要勇敢面對問題。」
就這樣，知道「為何而作」之後，學生們開始自己著手拍攝MV分鏡、自己約時間討論劇情、自己選出男女主角。我們呢？除了提供技術支援，像是錄音設備、吉他伴奏、錄影設備之外，最重要的是掌控整個「創中學」的進度流程，讓每個人都知道目前進行到了什麼階段，如何運用手邊有限的資源把這個創作完成。
最後一天，在玩水的鏡頭拍完之後，在學生半邀請半強迫之下，我們也跟著跳進萬榮附近的萬里溪裡，在冰涼的溪水中互相追逐、玩樂，體驗都市童年鮮少有的自然遊樂。說真的，這趟花蓮之旅，我們從學生身上學到的，絕對不亞於他們從我們身上學到的，甚至還有過之而無不及。對我來說，在他們身上，我看見了「教育」這件事的本質，是讓他們找到努力的目標。而我們能做的，僅是提供需要的知識、思考的引導、規範的要求，讓他們能夠順利完成目標，並且從過程中看見自己的成長與學習。
在這趟令人驚喜的旅程中，其實最要感謝的，是給了我們這個機會的萬榮國中黃老師。萬榮國中的學生其實許多都是出身弱勢家庭，對於自己沒有自信，也找不到學習的動機。可是黃老師利用上課與下課時間，帶領學生參與各式校內外活動與比賽，與家長溝通，在這樣的過程裡，每個學生體認到有一個這樣的老師在關心他，也漸漸願意開始學習，才成為我們到訪萬榮國中時看見的樣子。之後，我們也會談到黃老師與萬榮國中學生們的故事，在他們身上，我們看見教育真正的影響力。
夏日的晚霞灑滿天空，學生們騎上單車，卻沒有要走的意思，一個擊掌、一個擁抱，都是他們表達不捨的方式。我們與他們約定了明年再來，但我的內心知道，當他們把作品做出來之後，感動自然會填滿他們的心中，讓他們擁有往自己夢想前進的動力。
在這趟令人驚喜的旅程中，其實最要感謝的，是給了我們這個機會的萬榮國中黃老師。萬榮國中的學生其實許多都是出身弱勢家庭，對於自己沒有自信，也找不到學習的動機。可是黃老師利用上課與下課時間，帶領學生參與各式校內外活動與比賽，與家長溝通，在這樣的過程裡，每個學生體認到有一個這樣的老師在關心他，也漸漸願意開始學習，才成為我們到訪萬榮國中時看見的樣子。之後，我們也會談到黃老師與萬榮國中學生們的故事，在他們身上，我們看見教育真正的影響力。
夏日的晚霞灑滿天空，學生們騎上單車，卻沒有要走的意思，一個擊掌、一個擁抱，都是他們表達不捨的方式。我們與他們約定了明年再來，但我的內心知道，當他們把作品做出來之後，感動自然會填滿他們的心中，讓他們擁有往自己夢想前進的動力。
萬榮國中 自編自導自演自剪作品 張震嶽《別哭小女孩》MV
